elemi iskola

Miért félünk az iskolai

Mielőtt a szülők többsége, akinek a gyermeke már megkezdődött az iskolában, elkerülhetetlen kérdés merül fel: Hogyan kapcsolódnak az évfolyamokat? Hogyan reagálnak a kilátás a gyermek tanára? Segítenie kell a gyermek tanulási otthon, vagy sem? stb Jellemzően a választ ezekre a kérdésekre határozza meg félig tudatos, félig elfeledett iskola szülők megtapasztalják magukat. Végtére is, a tanár alakja többféle felnőttek továbbra is a szimbóluma ellenőrzési és aggodalom forrása.

Egyes szülők nagyon idegesen érzékelt értékelését, hogy a gyermekek, mintha ezeket a becsléseket az általa szállított. Ez azért van, mert a szülők a gyermek öntudatlanul megbecsülni kapott az iskolában, hogy az értékelés a sikere a szülő. Más szóval, keres egy notebook vagy napló, a szülők gyakran elfelejti, hogy kik ők most valóban: apák és az anyák a gyermekek vagy a gyerekek egy Superroditelya által szimbolizált tanár jár.

Első pillantásra úgy tűnhet, hogy a forrás a szülők félelmei az iskola pedig csak a saját nem mindig sikeres iskolai tapasztalatok. De ha megnézzük mélyebben, azt találjuk, hogy a forrás ezeket a félelmeket gyökerezik nemcsak az egyes tapasztalat, de van egy közös, kulturális és történelmi gyökerei, fejlesztésével kapcsolatos az emberi civilizáció, amely azonban nem mindig ismeri.

De ebben a pillanatban, az elmélet, és szükség van a tanár - mint az ősi időkben, és most.

Mi a személyes tudás átadása?

A diákok az iskolában mindig úgy érzi, amit a tanár tanít személyesen, és mi - ez személytelenül. És ez nem függ a témában. Lichnostno tanítható vágás és a varrás és személytelen - irodalom és a történelem. Végtére is, a titkos benne lehet bármilyen témában, és az egyetlen feltétele annak átadása hallgató egy tisztelet neki a tanár.

Emlékezzünk a lámpatestek a tudomány. Ők mindig hívja tanáraik egy vagy két ember helyett egy tucat más professzorok, akik „pass arány”. Megtanulták, hogy ne „Oxford” vagy „Cambridge”, míg John Doe. Előfordul, hogy a tanár általában elválasztjuk a tanuló évszázadokon át, de szubjektíve tanuló számára társított jobban, mint a kortársai.

Ezek a tanárok nem kell félni a diákok maguk és természetesen nem teszik igényeket „tiszteletben tartani az állapotát.”

Perzsa közmondás mondja: „A gyermekek több mint idejüket, mint atyáik.”

A fent leírt jellemzők az iskola fejlődése lehetővé teszi egy friss pillantást a probléma a félelem előtt szülei.

Szóval, mit nyilvánul félelmek szülők az iskolába?

Néha szülői félelmek iskola által őket a saját gyermekkori, olyan nagy, hogy megtalálja a kiutat a kegyetlen és agresszív hozzáállást gyerekek. Tanárok, tudja ezt, és úgy érzi, kénytelen értékelni a tudás ilyen gyermekek, és a beszélgetések a szülőkkel.

Egyértelmű, hogy az ilyen büntetések nem kedvez a fejlődésének az önbecsülés és az önbecsülés, a gyermek. De nézzük ebből a szempontból, a viselkedése az apja. Kiderült, hogy az önbecsülését függ a fia a jeleket. Más szóval, egy felnőtt, féltek a megaláztatást teszi felelős önbecsülésüket a gyermek „csak rajtad múlik, én is szégyenkezniük kellene vagy nem te vagy a felelős a saját belső érzéseit és tapasztalatait.”. Ez a pozíció rendkívül elterjedt, sőt, a jogkörátruházás idősebb, fiatalabb: „Viselkedj jól az iskolában, úgyhogy nem volt rossz.” Ezután a gyermek kénytelen terheli a kettős felelőssége van: mind a maga és az érzelmi állapot a szülő. Gyakran az ilyen terhelés túl sok a gyerek, és épít egy rendszert pszichológiai elleni védekezés egyszerre: az iskola és a szülők, valamint a tanítás.

Csak néhány megpróbálják kitalálni a rendszer csapdák öltözve félelmek szülők. Egy lány, egy diák a harmadik osztály, akinek a szülei nagyon aggódnak a jelek az iskolában, a saját, anélkül, hogy a szülők, beiratkozott a pszichológiai tanácsadás.

Her érintett a kérdést: „Ha a pápa azt mondja, hogy a tanulmány - magánügy, és én csak a maga számára, hogy miért volt olyan ideges, mert a jegyeim?” Azt kérdezte: „Megkérdezted apa erről?” Szomorú lány válaszolt. „Igen, de csak felkiáltott:„Te nem durva!”".

Ezekben az esetekben a felnőtt világ veszélyes lehet a gyermek teljesen és összetartó. Nem lesz szövetségesei - csak ellenséget. És a háborúban - mint a háborúban.

Az első áldozat a háború az a képesség, és a gyermek érdeke, hogy a tudás a maga és a megbízó minden felnőtt résztvevők a probléma a „viselkedés”.

Az első út - az út a tiltakozás - nevezhetjük „a zsarnok.” A második út - oly módon, hogy alkalmazkodjanak a számtalan felnőtt nyertesek - „a neurotikus”, aki elvesztette a kapcsolatot a vágyaikat. Érdekes, hogy ez a második út a hallgató gyakran végződik egy aranyéremmel és egy látogatás egy pszichológus, szakmai tanácsadók, amelyre a doktori kérelmek :. „segít meghatározni, mi a tehetség, amit a szakma választani, én magam teljes határozatlanság, nem tudom, hogy ami több, mint a lélek. "

Így az érintkezők közti személyes vágyak fordul képesek önálló életet választásoktól, és meg kell jegyezni, nem csak a választott szakma.

Mielőtt a tanárok egyaránt feladatok: hogy és hatékonyságát a tanulás, és tartsa a gyermekek érdeklődését a tanulás. Az értékelés azonban a saját munka csak az első feltételt. Így a tanár tolt Eredményes asszimiláció minden áron, többek között a gerjesztés félelem és a szorongás a gyermekek. És ez nem ellentétes az iskola, mint a kötelező ismeretek átadása a gyermekek számára a rendszer. Ahhoz, hogy a felnőttek világában is lemásolni magát, a gyerek állítólag megtanulják a tudás és a szükséges eszközöket erre.

Ő tanulási folyamat magában foglalja a vezetés a félelem a gyermekek alapvető elemeként.

A gyermek Nyilvánvaló, hogy mint szülő kell, hogy a választás mellett a tudás és a megértés. Ebből következik, hogy ha segíteni a gyermek házi feladatot, a fő szempont az, hogy legyen visszacsatolás tőle a „tudta, nem érti”, és nem az, amit a jel a közösen megegyezett magával, megkapja holnap az osztályban. Tehát nem próbálja másolni a tanári munka az otthon a gyermek: ő végzi a dolgát, és meg kell tennie a saját.

Az Ön feladata -, hogy biztosítsa a gyermek biztonságos tanulási környezet, függetlenül uralkodó kapcsolata a tanár és az iskolai teljesítményt. És, persze, hangsúlyozzák, hogy az érzéseidet neki, és a hozzáállása nem függ az értékelést, hogy ő hozza haza az iskolából.

Közvetlenül szemben ez a probléma a háztartásban „nevelési” típusú megfogalmazás: „Tudod, hogy szeretünk, ha lesz kitűnő tanuló!” vagy „Anyám, mert a beteg szíve két - így ő volt ideges.” Az azonos típusú érzelmi zsarolás és magában értelmezése a gyermek szülei, mint a haladás jele az ő kapcsolata a szüleivel ( „Ha szeretsz minket, akkor nem lenne szomorú kettesével”).

Ez a fajta érzelmi zsarolás kihasználja a már meglévő, a gyermek képessége vonatkozásában egyfajta csere: a változás tetteikért valakinek az érzéseit, és az érzéseiket hatása által okozott mások. És a fejlesztés ez a képesség hosszú története van.

És akkor a gyermek felveszi, ő kap egy „szerelem” válaszul néhány saját „akció”, de nem a válasz érzéseiket anyjának, ami változatlan marad. Elvégre ő továbbra is támaszkodni, és szükség van rá, mint korábban, de a stroke, és elindul, hogy megkapja a büntetés nem az a tény, hogy úgy érzi, vagy akar, hanem azért, mert az megfelel bizonyos követelményeknek, vagy nem.

Így a gyermek megkapja a tapasztalatok cseréjére tetteik más emberek érzéseit, még ha minden ember a memória az időszak az életében, amikor a „szeretet” a puszta tény fennállása kérdezés nélkül semmit „cserébe”.
Az iskolában a gyermek érvényes tettei tapasztalatcsere az érzékek, de tart tőle, hogy már a kapcsolatot a tanár.

Mivel egy általános iskolai tanár gyakran nem lehet visszaállítani az érzéseit mindenki válaszul az intézkedések a teljes vagy hozama nem ugyanaz az érzés, hogy gyermeket vár, akkor a hallgató elveszti a vágy, hogy tegyen valamit a teendő, ha tettei nincsenek jutalmazzák várná, hogy a felnőtt érzések . Itt, a szülők kötelesek „Doda” gyermek érzéseit az otthonában oktató munka.

Így a szülők a lehetőséget, hogy visszatérjen a gyermeket a csere az érzelmek és a helyzet abban az értelemben, fellépés fellépés. Elvégre ők is megerősítik a pozitív időközi eredmények Gyermekjogi amelyhez erők egy iskolai tanár, mint általában, hiányzik.

Figyelembe új kihívások a szülő szerepét, képesek vagyunk legyőzni, így a gyermek, még mindig fennálló félelmek saját gyermekkori és használja a „felnőtt” tapasztalat, hogy megteremtse a feltételeket ahhoz, hogy a gyermek nem kap ugyanabba a csapdába amibe esett.