Pedagógiai diagnosztika az oktatási folyamatban

Page 18 25

Diagnosztikai módszerek pedagógiai

A beszélgetés - szerzés a tanár információt a jellemzői a gyermek fejlődésének eredményeként a megbeszélések szülők (tanár). Gyakran kezdeményezett beszélgetések a felmérésben maguk szülők vagy a tanárok, utalva a tanár tanácsát. A cél a beszélgetés - eszmecserét folytattak a gyermek fejlődésére, megvitatják a természetét, mértékét és a lehetséges okokat a problémákat, amelyekkel a szülők és a tanárok a folyamat az oktatás és képzés. A tanár szerint beszélni felvázolja az eredményeket a további vizsgálatot a gyermek. A beszélgetés során a tanár kell tartania a következő követelményeknek:

- beszélgetést kell ösztönözni és támogatni a szülők (tanárok) az érdeklődés;

- fontos, hogy fontolja meg a térrendezés és a választott idő a beszélgetésre;

- beszélgetés hatékonyság függ a tevékenység a szülők (tanárok);

- a tanár nem nyíltan kritizálni az oktatási cselekvési szülők;

- fontos, hogy megelőzzék a várakozásokat az azonnali eredmények végén a beszélgetést;

- kívánatos, hogy vegyen részt a beszélgetésben mindkét szülő;

- Meg kell törekedni a fejlesztés a szülők (tanárok) valódi megértéséhez mentális és fizikai jellemzői a gyermek és a nehézségeket;

- megbeszélést követően meg kell tervezni, és meghatározza a feladatát.

Interjú - tervezett intézkedés egy adott tudományos célra, ahol az alany kell mozgatni egy bejegyzést verbális információk egy sor célzott kérdéseket vagy verbális ingereket.

Két pólusa között strukturálatlan és nem standardizált interjúk és beszélgetések, strukturált és szabványosítani az összes kérdésre, magyarázatokat, leírásokat a feltételek közbenső szakaszaiban. Nem szabványosított interjú gyakran hasonlít egy első kísérleti lépést. Szükséges tisztázni a problémát, ismét ellenőrizze az alapvető rendelkezéseket a terv az információgyűjtés azonosítani a kutatás tárgyát. A felmérés kap egyetlen téma, amely átmegy a beszélgetést a kérdező és a válaszadó. A kérdező irányítja a beszélgetést vissza a pályára csak olyan közbenső kérdés. A válaszadó optimális lehetőséget, hogy interjút így kifejezni a helyzetüket a legkényelmesebb formában.

Interjút néhány kidolgozott ajánlásokat. Fontos, hogy olyan légkört teremthet a rokonszenv és a kölcsönös bizalom, a maradék teljesen természetes, őszinte és érdeklődő. A kérdező azonban kellene egy semleges álláspontot a lehetőség: a feladat nem a nevében beszélni az erkölcs, a pszichológia vagy a pedagógia, és információt szerezni. Bizonyos értelemben is meg kell semleges: ne legyen se túl pedáns, sem túl konkrét, sem mesterséges. A kérdező, még ha ő beszél, hogy nem nagyon művelt ember, joga van kifejezni szürke, banális vagy beteg próbál így megközelíteni a szint az ő közvetítője. Szerény és helyes viselkedés hiteles; demagóg gondatlanság elpusztítja azt. Elégedett a lehetőséget, hogy kifejtsék véleményüket a problémák az oktatás, fogékony a tanácsokat és magyarázatokat, a szülők néha reagál túl hosszadalmas. Ilyen esetekben fontos, hogy a kamat és az udvariasság, hogy nem cselekszik meggondolatlanul, és ügyesen irányítja a beszélgetést vissza a pályára.

Írásbeli felmérés - oly módon, hogy információt az objektív adatok és szubjektív pozíciók segítségével kérdőívet. Profilok segítségével az osztályban a tanár, ha például azt szeretné tudni, hogy a tanulók aránya az egyes oktatási létesítmények és intézkedések.
Ebben az esetben ő igénybe a kérdőív anonim válaszokat. Szabványosított végterméke üzemi kör. Annak ellenére, hogy gyakrabban elég elindítani a fejlesztés konkrét kérdések, elsősorban szükség, mindenekelőtt elbontására alá egyedi problémákra. Csak akkor kezd fejleszteni a problémákat, és ebben a szakaszban van szükség van egy elképzelése arról, hogyan kell kezelni őket.
A fejlődő tesztprofil összeérnek előzetes vizsgálatok vagy vizsgálati felmérések, amelyek feladata különösen képzett kérdezőbiztosok. Ebben a szakaszban a vizsgálat általánosan használt nyitott kérdések, mert jobban vezérelhető a reakció a válaszadó.

A diagnosztikai célú kérdőívek által létrehozott oktató, legyen sokkal keskenyebb. Nem lenne merész, hogy megpróbálja kijavítani a motiváció, az agresszió, a hozzáállás, hogy a szakma, és más hasonló dolgokat profiljai saját készítés. Azonban egy adott pedagógiai helyzet a tanár végezzen felmérést a vélemények, értékelések, attitűdök oktatási intézkedések, illetve a tervezés.

Így a felmérési módszerek a kutatók számára a lehetőséget, hogy információt szerezzenek egy adott személy, mint egy érdeke a tényeket, és az álláspontok és érdekek, a válaszadó becslése. Minden vallatási technikák sajátos, a tény, hogy a válaszadó a szóbeli vagy írásbeli kérdések vagy a nem-verbális ingerek, mint például a kép kell, hogy ösztönözze a verbális reakciókat, amelyek információkat tartalmaznak a tervezett kérdéseket.

felmérési módszer a gyermekek fejlődésére kérdésekben végzett kérdőívek használatára, azaz a technikákat, amelyek kérdéseket, hogy a szülők és a nevelők reagálniuk kell a szabad formában (nyitott típusú kérdőív), vagy választhat a felkínált lehetőségek közül a kérdőívet (zárt típus). A kérdőíveket is tartalmazhatnak nyilatkozatokat, amelyekkel a szülő vagy tanár is ért egyet. Például a kérdőív a tanárok értékelését különösen az óvodai gyermek fejlődését „által javasolt MM Semago kínál értékelése bizonyos viselkedési jellemzői a gyermek segítségével a mennyiségi mutatók. Tartalmaz 36 nyilatkozatok csoportosítva több téma, amellyel tanár (szülők) kell egyet, vagy nem. Minden utasítást kaphatja a három értékelés: 0 pont - vonás viselkedés nem, 1 pont - a jele kifejezett közepes, 2 pont - a jele fejezik ki, hogy nagy mértékben. A felmérés befejeződött számolásával összpontszámot. Ezzel a kérdőívet, a tanár alapján pont összegeként kapott súlyosságának megítélésére a gyermek bizonyos viselkedési rendellenességek és a következtetés, hogy az arány a fejlődését.

Elemzés a tevékenysége termékek alapján az általános előfeltétele a kapcsolat a belső mentális folyamatok és külső viselkedési normákat és az aktivitás.

1. A leggyakoribb módszer ennek a csoportnak, hogy elemezze a dokumentumokat. Az alak a rögzítő információs dokumentumokat általában osztva:

a) írásbeli (bemutatott adatok formájában levél a szöveget);

b) statisztikai adatokat tartalmazó (prezentáció elsősorban digitális);

g) fonetikus (magnókazetta, kivezetésével, nyilvántartások).

Az elmúlt években számos új dokumentált források tárolására írásos dokumentációt. Egyre gyakoribb módja tárolására és szétosztására ábrázolását információt géppel olvasható formában mágneses média (szalagok vagy floppy lemez) a számítógép.

2. A tartalom a dokumentum információforrások vannak osztva:

a) szabályozó dokumentumok (megrendelések, irányelvek, útmutatók, kézikönyvek és utasítások, leírások, szabványok (GOST), stb.;

b) tájékoztatás és referencia dokumentumok, tudományos és irodalmi jellegét (szakirodalomban, az adatbázisokban, szakdolgozatok, kutatási jelentések, monográfiák, oktatási és módszertani irodalom, fikció).

- tanul pedagógiai jelenségek, amelyek tükröződnek az üzenetek tartalmát;

- feldolgozás és finomítás során nyert adatok más módszerekkel (kezelése nyitott kérdések kérdőívek és interjúk projektív technikák az adatok, stb.)

A téma az életrajzi módszer - az emberi életformát, amelyben a személyiség alakul ki, van egy összetett folyamat kialakulásának a gyermek kialakulása kész elvégezni a különböző állami feladatok, a fejlődés az egyes értékek, kilátások, a karakter és képességeit. A fő forrása az életrajzi adatok a hivatalos tanterv iratok (leírások, vélemények, önéletrajzok), valamint a gyakorlati műveletek eredményei (aktív szociális munka, a siker a végrehajtása a különböző rendeletek és feladatok, stb.) Az életrajzi kapott adatok különböző módszerek alkalmazásával, hogy megkönnyítse azok későbbi elemzés elrendezve időrendi táblázatban. 2.

Egy időrendi táblázat, az értelmezést végeznek utat az emberi élet alapján a dinamikus elemzés a különböző tevékenységi formák szekvenálás nucleation tulajdonságai és jellemzői a személy, azok súlyosságát, feltételrendszerét, ezek vagy más tényezők életrajzát.

A fő irányok értelmezése életrajzi anyag:

- meghatározó tényező a fejlesztés a humán (fejlesztési környezet, és az aktivitást al.);

- meghatározása az egyes fázisok a életút;

- elemzése szerkezeti faktorokat minden fázis;

- közötti összefüggések felismerésében fázisait egyéni fejlődés.

A módszer a kísérleti tanulmány a gyermek - a „fiatal” módszerhez képest a megfigyelés. Ha lehetséges ismétlés a vizsgálat folyamatban; Statisztikai elvégzett kezeléseket; ez kevesebb időt igényel, hogy végezzen. kísérleti módszer - összegyűjtése tényeket egy speciálisan létrehozott környezet, amely támogatja az aktív megnyilvánulása a jelenségek vizsgálata folyamatban van. A kísérletet végeztük speciálisan kiválasztott kísérleti technikák. Ezek kiválasztása és mennyisége határozza meg a feladatot kell megoldani a kutatónak meg kell felelnie a szervező és lebonyolító kísérleti vizsgálata a gyermek fejlődését, valamint a képzés szintje és az oktatás.