Osztályozása, típusai és fajta vizuális segédeszközök a tanítás története - pedagógia

2.1 osztályozása, típusai és fajta vizuális segédeszközök a tanítás története

Amikor verbális események leírását a tanulságokat a történelem és a múltbeli események az esetek többségében nem lehet afelől, hogy a közvetlen megfigyelés diákok tárgyak leírása, illetve a szöveges, mert ez a jelenség már eltelt, megközelíthetetlen a nappali, a közvetlen felfogás a tanulók. Ezért a korábbi nézetek által létrehozott belső tisztaság, ott elkerülhetetlenül homályos, pontatlan, nem egészen megfelelő a történelmi valóságot.

A történelem tanítása bármilyen eszközzel művészi történet, nincsenek képek bemutatása nem hozhat létre a diákok ilyen pontos és konkrét elképzeléseket a múltról, ami felmerülhet a megítélése érintettek vagy képeket.

Alapján a közvetlen észlelés tárgyak vagy képet használ (láthatóság) a tanulási folyamat során a diákok alakult fantáziadús ötletek és koncepciók a történelmi múlt. Az elv az egyértelműség tükröződik a különböző típusú láthatóság és besorolások.

A modern didaktikai láthatóság megkülönböztetni a belső vagy a szó alakú (irodalmi képeket, példákat az élet és hasonlók) és egy külső, vagy a tárgy (grafikus világosság, természeti tárgyak, és azok a képek, stb.) [19, 256]

Az objektív egyértelműség a tanulmány a történelem értendő, nem közvetlen képet alkot a történelmi múlt, és anyagi műemlékek a múlt, nyomait anyagból; nem az élet primitív ember, és a nyomok életüket és tevékenységek formájában kőkorszaki szerszámok, rendszerezte a múzeumi kiállítást; nem feudális háborúk és lovagi tornák, és az igazi továbbra is ennek a „nemes” tevékenységek - fegyverek és páncélok. Az érthetőség kedvéért a téma, ezért valódi emlékek, a múlt, emlékhelyek történelmi események, műalkotások és műtárgyak az elmúlt időkben, az eredeti ősi alkotó múzeumban.

Szintén kiemelkedik speciálisan érdemi láthatóság - különböző elrendezések és modellek, mint például az elrendezés a feudális vár, az elrendezés az ősi Kreml, modell szövésű, katapultot, stb És, persze, különösen hatékonyak működési modell - vízimalom rudopodomnoy gép.

Egy sokkal elterjedtebb felhasználása van képi egyértelműség, azaz a ábrázolása a történelmi események, személyiségek, történelmi emlékek. Grafikai tisztaság művek történeti festészet, oktatási kártyákat a történelem, illusztrációk, fényképek, portrék, rajzfilmek, művészeti, oktatási és dokumentumfilmeket, valamint modellek, modellek. Használt eszközök közé az iskolában a grafikai megjelenítés más:

a) dokumentumfilm jellegű képek - képdokumentum, dokumentumfilmek, a képek a valódi helyszínek, eszközök, kulturális emlékek a formában, ahogy elérték minket;

b) a tényeken alapuló rekonstrukció építészeti emlékek és más, szerszámok, háztartási eszközök, illetve azok komplexek, stb.;

c) a művészeti készítmények a kreatív képzelet a művész vagy illusztrátor, természetesen, a történeti adatok alapján; itt működik a történelmi festészet, a tanítás festés és illusztrációk a tankönyvekben, ábrázoló eseményeket a múlt és a színpad;

g) műszaki képzés: diafilmek, csúszdák, hangfelvételek, CD-ket.

Egy különleges fajta láthatóság feltételesen grafikai világosság, azaz kifejeződése történelmi jelenség a nyelvi szimbólumok. Ezek közé tartozik a térképek, vázlatos tervek, rajzok, táblázatok, grafikonok.

A jelenlegi körülmények között az iskolában gyakorlatban a leggyakrabban használt képi és grafikus megjelenítés.

Közül jelentős grafikai világosság, tartsa oktatási kép - szemléltetőeszközök, melyet kifejezetten a művészek és illusztrátorok témáknak az iskola természetesen. Oktatási osztott képet eseményhez kapcsolódó, tipológiai, kulturális, történelmi és portrék. [21, 91]

Tipológiai festmények reprodukálni ismétlődő történelmi tények, események, ami jellemző a vizsgált időszakban. A forradalom előtt ilyen képek születtek K.V.Lebedevym; köztük - "Poljud", "Veche Novgorod."

Kulturális és történelmi festmények megismertesse hétköznapi tárgy, műalkotás. Ezek ábrázolják történelmi emlékmű és építészeti stílusok, hétköznapi részleteit különböző időkben azok jellemzőit, különböző mechanizmusok és hogyan működnek.

Alkalmazás - vágott a kontúr mentén a papír és színes képek jellemzőek a korszak a vizsgálati alanyok és képviselői a különböző társadalmi csoportok: rajzok emberek, eszközök, épületek; szimbólumok szélesebb tartalmat képest, amit látható közvetlenül.

Alkalmazások jelennek meg a táblán, és egymással helyettesíthetők során a bemutató, segít feltárni a lényeges szempontok a tények és események sorozata. A megjelenése minden új kérelmet középpontjában a tanulók figyelmét egy adott intézkedés, létrehoz egy vizuális képet.

By feltételesen grafikus ábrázolás tartalmazza: sematikus rajzok, ábrák, táblázatok.

Sematikus rajza közvetíti a legfontosabb jellemzői a tárgy, ez hozzájárul a kialakulásához fogalmak. A „természeténél fogva a tanítás rajz - AA Vagin megjegyezte - a körme, konstruktív jogok hajlamos általánosítani, a mozgás az objektum láthatóságát, hogy a koncepció, a kép az ötlet.” [21, 96]

Ábra krétával a táblára során végrehajtott szóbeli előadás a vizuális és szolgál, hogy támogatja. Általános szabály, hogy nagyon egyszerű, élénk, gyorsan mozgó képet, újra a kép anyagi tárgyak, emberek, katonai csaták. A schematize tanár ismertet jelenség logikus sorrendben, meghatározzuk a tempót, és a megfelelő pillanatban megszakítja vagy újrakezdése képi sorozat.

Kréta rajzok a táblára nyújthat földrajzi tereptárgyak ábrázolják különböző programok. Belső eszközobjektumok vizsgáltuk kép „szakaszos”. Külső statikus art rajzok segítenek leírást. Dinamikus számok legnehezebb, és segít feltárni az események sorrendjét.

Létrehozásához reális képet a hallgatók bizonyos esetekben célszerű összehasonlítás diagramm egy illusztráció vagy fénykép.

Kombinálva egy minta lehet használni alkalmazás. Alkalmazások gyakrabban használják, amikor a tanítás a fiatalabb diákok számára.

At órák középiskolás, nagyobb valószínűséggel használják rajzok, amikor a fedélzeten magyarázatok jelennek vonalak, nyilak, négyzet, kör. Ezek elemei feltételes grafikus ábrázolás. Ezek közé tartoznak a diagramok, grafikonok, táblázatok, kartogramtípusok, táblázatok.

A rendszer - grafikus ábrázolása a történelmi valóságot, ahol az egyes jelek a jelenség által képviselt hagyományos jeleknek - geometriai formák, szimbólumok, szlogenek, a kapcsolatok és a kapcsolatok által jelzett relatív helymeghatározás, érintkezési vonalak és nyilak.

Hagyományosan, a tanítási módszereket a történelem, a következő típusú áramkörök: logikai, strukturált, szekvenciális, keresés, grafikonok, táblázatok, műszaki helyi. [11, 77]

Blokkdiagramok tükrözik a relatív helyzetét és a csatlakozó elemek valamit. Logikai áramkörök - egy grafikus tükröző folyamat, amely származó komponensek egymástól. Keresés rendszer - egy grafikus kép formájában egy logikai áramkör, melynek összetevői közé tartoznak, valamint az információs produktívan és oktatási kérdések, a választ, amely lehetővé teszi a diákok, hogy a logikus gondolkodásra és érvelni tudatosabban asszimilálni létrehozott tudás.

PV A Mount nagy jelentőséget tulajdonított más típusú áramkör - diagramok, amelyek hangsúlyozzák a mennyiségi és minőségi szempontból a vizsgált események. Ha a diagramok bemutatott hasonló adataival egyidejű tevékenysége, ezek könnyen összehasonlíthatók és elemezni, meg a sorrendet. Férő információk nyomon követhető a dinamika és a fejlesztési irányok.

Kartogramtípusok - feltérképezi, hogy grafikusan ábrázolja kapcsolatos statisztikai adatokat minden jelenséget.

Charts - a rajzok ábrázoló görbe segítségével mennyiségi mutatók állít semmit. Táblázatok eltérően ábrák az ciklikussága történelmi események és folyamatok, a lépéseiket.

Asztalok - grafikus ábrázolása a történelmi anyag összehasonlító, tematikus és történelmi grafikont megtöltése végett a diákok. Táblázat ellentétben sémák szimbólumok történelmi események. Az asztalok vannak osztva tematikus, összehasonlító, kronológiai és szinkronisztikus.

Allokációs rendszer a fő történeti anyag bemutatásával vagy töltési rendszerek és táblázatok is fontos része a történelem tanítás rendszer.

Kartográfiai vizualizáció. Történelmi események zajlanak mind időben, mind térben. A feladat, hogy egy adott esemény térben és egy leírást a földrajzi környezet, amelyben ez történt, az úgynevezett lokalizációs. Helyi történelmi események tanulmányozott ilyen sematikus előnyöket történelmi térképekből és terveket, sematikus térképét. Mindegyik használt demonstrációs célokra, és hogy segítsen azonosítani közötti kapcsolatok történelmi események, a lényeg és a dinamika.

Maps reprodukálni térbeli-időbeli szerkezetek elvont nyelvi szimbólumok.

Történelmi térképek jönnek létre földrajzi alapon, és csökkentett általános kép-ikonikus képek a történelmi események vagy időszakot. Ők vannak osztva a földrajzi területre (globális, kontinentális, az állami térképek); tartalom (felülvizsgálati összegző, topikális); hatálya (nagy-, közepes és kis méretű). Összefoglalja a kártyák egy bizonyos helyen és időben magában foglalja az összes fontosabb események és jelenségek szakaszok az iskolai tananyag és az állam szabvány. Áttekintés térképek azt mutatják események egy adott időszakban.

Általánosítva kártya konkretizálják, és felfedi részletesebb tematikus térképeket, amelyek tükrözik az események és jelenségek oktatási téma.

Így vettük figyelembe a különböző típusú vizuális segédeszközök tanulás történetét. objektív, képi, grafikus feltételesen.

Információ a munkáját „vizuális módszerek a tanítás történelem”