nyelvet a gyermek fejlődését

A folyamat a nyelvi fejlődés a gyermek több lépésből:

- időszakban elő verbális beszéd (születéstől a végén az első életévben)

- Az időszak első nyelv elsajátításának és megalakult a megosztott hang a beszéd (általában véget ér a végén a harmadik életévben)

- a beszéd gyakorlat és általánosítása nyelvi tények (hat vagy hét év)

- mastering időszakban az írott nyelv és a fejlesztés a tudományos megközelítés nyelv (iskolai időszak).

Időszak felkészültség verbális beszéd

Voice megfigyelt immunválasz újszülött: nyafogás, és - a vége az első hónap - staccato hangok alapfogalmak blabla. Meg kell jegyezni, hogy általában, minden hang által kiejtett a csecsemő, veleszületett kommunikációs módokat, illetve a kezdetektől ezeket a módszereket. Panasza, például, az a jel, hogy valami nincs rendben. A alakulását komplex artikulált beszéd alapján kiderült, csak egy ilyen egyszerű hangüzenet, így feltételezhető, hogy bármilyen hangot a gyermek viselkedésében - egy lépés a beszéd.

A kor két-három hétig, a gyerekek elkezdenek hallgatni a hangokat. Évesen két-három hónapig - kezdődik társítani a hang a hangok jelenléte egy felnőtt. Hangját hallja három gyerek elkezd nézni szemével egy felnőtt. Ez a jelenség lehet tekinteni, mint az első kezdetleges beszéd kommunikációt.

A formáció a beszéd nagyon fontos utánzata. Azt találtuk, hogy az első hét után a gyermek születése hangját a hang jellemzőit kezdődik korrelált az anyja hangját. Az utánzás nem túl következetes (úgymond tudományosan), először külön szótag, majd szót, majd mondatokat. A gyermek megpróbálja a kezét egyszerre minden nehézségi szinten. A figyelmes megfigyelő jól halló lehet fogni az artikulálatlan hangok által a gyermek 10-12 hónapos, az egész kifejezések (pl: „Peter akar enni?” Vagy „Mi ez!”).

Három-négy hónap a hangok által kiejtett egy gyerek egyre több és változatos. A gyermek utánozza a felnőtt beszéd és intonáció és a ritmikus oldalon. Fokozatosan gügyög jelennek dallamos magánhangzókat, amelyek, kerülő kombinálva mássalhangzónál szótag formában ismétlődő „da da da” vagy „Nya-nya-nya”.

Mivel a második felében az első életévben, vannak olyan elemei a beszéd kommunikáció: a gyermek kezdődik reagál bizonyos gesztusokat felnőtt kíséretében szó. Például egy mozdulattal hívó felnőtt kezét, majd a „go-go”, a gyerek elkezd húzni a kezét. A kérdés: „Hol van anyu?” A gyermek már el lehet forgatni az anyai ágon, vagy nézd meg a szemét.

Az első megértése a szavak felmerül érzelmi helyzetekben a gyermek számára. Jellemzően ez a helyzet kölcsönös intézkedések a gyermek és felnőtt semmilyen tárgyat. Az első szavak felszívódik a baba, úgy tekintünk rájuk, egy nagyon sajátos. Ezek elválaszthatatlan érzelmi élmény és a cselekvés. Ha a felnőtt szót egy eszköz adatkommunikáció, a gyermek egy attribútum a helyzet. Az első szavak egy gyermek is tekinthető akár egy reflex (reakció) a helyzet inger. Látva, például egy kutya, meg kell mondani, hogy „Woof!” És leültek enni - „Am!”

Nyolc-kilenc hónap a gyermek kezdődik az időszakban az aktív fejlődés a beszéd. A csecsemő állandó kísérletek utánozni a hangokat által beszélt felnőttek. Akkor csak az utánzás a hang a szavakat, hogy a gyermek okozott egy bizonyos reakció, azaz a. E. megszerzett bizonyos értelemben.

Kezdete óta a kísérletek az aktív beszéd a gyermek gyorsan növekszik a szavak száma érteni. Akár 11 hónapos növekedési szavak havonta 5-12 szó, és a tizenkettedik-tizenharmadik havi e növekedés emelkedett 20-45 új szavakat. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy az Advent a gyermek első szavak nekik a beszéd fejlesztése során történik a tényleges beszéd kommunikációt. Most szembe a gyerek elkezd ösztönözni kell neki a szavakkal.

Fokozatosan kezd átmenet kezdeti szakaszában a nyelvtanulás. A legfontosabb dolog, ami történik - a gyermek kezdi megérteni az instrumentális jellegét nyelvet. Kiderült, hogy a szavak használatát tudjuk tenni, vagy egyéb hatások. Sőt, egyes hatásokat lehet elérni csak szavakban. Például, ha azt akarja, hogy egy bizonyos rajzfilm, akkor azt a neve ennek a karikatúra. Egy egyszerű sír „rend” rajzfilm nem fog működni.

gyermek kapcsolat a külvilággal gyorsan fejlődnek. Minden nap megismerkedik új tantárgyak, új tevékenységek kialakítása. Minél távolabb, annál nagyobb szükség lesz: szavakkal, akkor kérjen valami különleges, akkor beszélnek tapasztalataikról, akkor csak beszélni.

Az első szó a gyermek különböznek az eredetiség. Mindketten főneveket és igéket. A „anya” azt jelenti például, és az igen anya, és a folyamat kommunikál vele. A „Bibi” - és az autó, és hajt rajta.

Vocabulary még mindig kicsi, és a baba ugyanazt a szót lehet nevezni egy teljesen más téma. Például a „rúgások” jelenthet egy macska, és egy bundában. Az is előfordul, hogy a felnőttek nem is értik, amely alapján a szó jött utalni egy másik téma, hogy úgy néz ki, nagyon hasonlít a másikra.

Ebben az időszakban, egy szóval ez alany és állítmány, és az egész mondatot. Általános szabály, hogy az első szó egy főnév.

A hangzásbeli szempont a beszéd még továbbra is ölteni. A gyerekek gyakran elő a szavak az egyes hangok, sőt egész szótagok: ahelyett, hogy „Eugene” azt lehet mondani, „Enya” helyett a „Walking” - „Lyat”. A hangok gyakran átrendezett lecseréljük hasonló. Ahelyett, hogy „jó” gyerek azt mondja: „Fofo”.

A második felében a második életévben a gyermek kezd kialakulni a két trehslovnye ajánlatokat. Folytatva a gyors növekedés az aktív (és passzív) gyermek szókincse. Két év alatt a gyermek is használhatja 250-300 szót a fenntartható és differenciált lexikális jelentés.

Ebben a korban a gyermek elkezd próbálja kifejezni, nem csak mi történik vele ebben a pillanatban, de az a tény, hogy ez szokott lenni, hogy mi fog történni a jövőben. Így, az ő beszédét, a gyermek távolodik láthatóságát és hatását, fokozatosan megtanulja, hogy figyelmen kívül hagyja azt a tényt, hogy ő látja őt.

Két és fél év, egy új időszak - a gyermek fejlődésének nyelvű beszéd gyakorlatban. Fejleszti a folyamat verbális kommunikáció, elvonatkoztatott az adott helyzet határozza meg a fejlesztés szükségessége és javítása bonyolultabb nyelvi formákat.

Vannak új kommunikációs helyzetekben. Felnőtt gyermek olvasni novellákat és meséket, hogy neki az új információkat. Ennek eredménye, hogy nem csak azt tükrözi, amit a gyerek már tudja, a saját tapasztalat, de az is kiderül, hogy még nem ismert, beírja a sokféle új neki a tényeket és eseményeket. Beleértve azokat, amelyek körül a gyermek még mindig nagyon homályos elképzelés.

Hallgatva történetek és mesék, a gyerek maga kezd mondani, néha fantáziál, és nagyon gyakran elvonják a figyelmet a jelenlegi helyzetet. A verbális kommunikáció válik a fő forrása az a gondolkodás. Ez verbális kommunikáció hozzájárul a kialakulásához az „igaz” és a „hamis”. Fokozatosan, a gyermek fejlődik jelei igaz mondat, jelek hamis kifejezéseket. Az egyik vagy másik formájában kerül egy ötlet a logika, ami viszont hozzájárul a kialakulásához tudományos, teljes képet a világban.

baba ez nem egy egyszerű utánzás. A gyermek kreatívnak lenni az újabb szavak (neologizmusok). Például, azt mondaná: „nagyon kevés zsiráf,” a gyermek azt mondja: „zhiraflenochek”. Ha azt mondjuk, „állat”, a gyermek azt mondja: „sobashka” (kutya + macska). Azonban feltalálásával új szót, és az „ő kölcsönözte” neki néhány napig, a gyermek akkor teljesen elfelejteni, mert sem a többiek inkább ezt a szót nem használják.

4-5 év, a gyermek elkezd beszélni összetett mondatok. A generált gyermek kifejezések kezdenek különbséget a fő, kikötések, valamint a bevezető rész. Egyre gyakrabban használják szavak logikai-link „mert”, „a”, „ha”, „de”, és mások.

A végén a hatodik életévben, a gyermekek általában teljesen elsajátítsák a fonetika a nyelv alapvető nyelvtani funkciók, lexikális összetételét. Elmondhatjuk, hogy a baba már ebben az időszakban is remek munkát végzett. Ha egy felnőtt ember tűzte ki, hogy idegen nyelvet tanulni, legalább olyan mértékben, hogy azt beszélik hat éves gyermek - anyanyelvi, akkor van egy csomó „izzad”.

Aktív szótár hogy hat-hét éve egy gyermek két vagy három ezer szónál. De az érték nem minden szava megérti a gyermek egyértelműen, intelligensen. A jövőben ezek a fogalmak folyamatosan frissítik. Jelentése néhány szót szűkek, a másik -, hogy bővíteni.

Beszédértési is messze van az ideálistól. A gyermek tűnhet, például, hogy „fia egy tanár” és „a fia egy tanár” - ugyanaz a dolog.

Csak egy teljes, szisztematikus, tudományos vizsgálat nyelvű iskola képes hozni a gyermeket, hogy egy többé-kevésbé teljes nyelvtudás. Hatása alatt a hatalmas tanulási változások mennek végbe. A nyelv maga válik egy iskola a gyermek speciális tanulmányokat. A tanulási folyamat zajlik elsajátítását bonyolultabb formák beszéd, írott beszéd, monológ beszéd, módszerek művészi irodalmi nyelv.

A gyermek beszéd nagyban befolyásolja azt, hogy a szülők és más szeretteit. És ez a hatás nem mindig konstruktív: a szülők is „örökölt” egy másfajta fonetikai, szemantikai és nyelvtani hibákat. Mindezt úgy kell korrigálni az iskolában.

Nagy jelentőséggel bír a fejlesztési diskurzusokban írásbeli feladatok: esszék, prezentáció, diktálás, stb Írás elősegíti a komolyabb, igényes a nyelvet és a beszédet.

Persze, egy másik fontos fejlődési stádiumában beszéd elején a fejlődés egy idegen nyelvet.

irodalom