Mi az az eszköz prezentációs

A jó oktatás nevezik, amelyben az ötletek és elképzelések vannak kialakítva a diákok alapján a közvetlen érzékelése a vizsgált jelenségek vizsgálata, illetve a segítségével a képek. Alkalmazása láthatóság, a tanárképzés hozzájárul egy rendkívül fontos pont - az élő szemlélődés, amely, mint tudjuk, végül a forrása minden tudás színpadon. Ez nem alapul az elvont fogalmakat és szavakkal, hanem konkrét képek közvetlenül érzékelhető diák.

JA Comenius idején meghatározták a láthatósági lényeges eleme a tanulási folyamat: „Az elején a tudás szükséges ki érzetek (mert nem történik semmi az elme, ami nem létezik érzés), és így tehát kezdeni a tanulást nem verbális értelmezése a dolgokat, de. igazi megfigyeljük őket. ez csak elolvasása után a dolog, bár róla, hogy a kérdéses megjelenik az ügyet alaposabban ... „) Ez a kijelentés megerősíti bevezetése révén előadás az első helyen besorolás. Fényvisszaverő általában a vizuális segédeszközök, a történet felfedi a integritását a közvetlen érzékelés.

Szó már pontosítja tovább pontosítja, elemzések és összefoglalja, erősíti az érzelmi attitűd bevezetésére valamilyen formában interakció. Azt kell mondani, hogy a tanulási folyamat a történelem, a láthatóság mindig által leírt szavakat, beszélt a csomag a fő meghatározó eszköze a kisegítő szóval, jól illusztrálja a verbális konstrukciók, egyformán harmonikusan részt vesz a kialakulását a kép, az elemzés, a cselekmény a történelmi cselekvés esetén. Így az egész rendszer erőforrásait hozzájárul, egyrészt, a fejlesztés funkcionális modellek az élet és a kísérleti állatok viselkedését a történelem, és a többi - részt vesz a kapcsolatok fejlődését a kortárs valóság.

Vizuális segédeszközök nemcsak létrehozására tanulók képi, hanem koncepciókat megértéséhez elméleti összefüggések és függőségi - az egyik legfontosabb rendelkezései didaktika. Sensation és a koncepció - különböző szakaszaiban egyetlen megismerés folyamata.

Így különböző módszerekkel leírásban módszer leírását lehet anélkül, hogy a vizuális segédeszközök, hogy megteremtse a hallgatók, akik nem ismerik a borzalmakat és súlyosságát a második világháború, néhány ötlet a tömeg a háború áldozatai, a szükségességét, hogy arra törekszünk, hogy egy ilyen esemény nem történik meg újra, mert az elemek a prezentáció ( „hatalmas veszteség”, „megsemmisítése”, „a éhség”, „foglalkozás”), a diákok tudják képzelni, de nem veszik észre. A tény az, hogy a közvetlen érzékelése a jelenség a háború, a diákok kaphatnak csak azokat az elemeket kell létrehozni egy egész történelmi képet, és a kép a múlt őket újra alapján tanár szavait különböző módon lehet a különböző képességeket a képzelet, az ellátás színvonalának és az együttérzés.

Amikor verbális események leírását a tanulságokat a történelem és a múltbeli események az esetek többségében nem lehet afelől, hogy a közvetlen megfigyelés diákok tárgyak leírása, illetve a szöveges, mert ez a jelenség már eltelt, megközelíthetetlen a nappali, a közvetlen felfogás a tanulók. Ezért a korábbi nézetek által létrehozott belső tisztaság, ott elkerülhetetlenül homályos, pontatlan, nem egészen megfelelő a történelmi valóságot.

A történelem tanítása bármilyen eszközzel művészi történet, nincsenek képek bemutatása nem hozhat létre a diákok ilyen pontos és konkrét elképzeléseket a múltról, ami felmerülhet a megítélése érintettek vagy képeket.

Általában rajzok és fényképek, ábrák, táblázatok, térképek, és a vonalak a metodisták és a tanárok időt kezelik, mint egy olyan tanítási és technikák kifejlesztése használni őket hatékonyan ötletes bemutató új tények általánosítás és érvényesítése a tudás és készségek a hallgatók. Sokkal kevésbé valószínű, hogy az illusztrációk történelmi információforrások megfelelője a nyomtatott szöveget.

De ez a funkció a „genetikai” szintű rejlik illusztrációk kapcsolódó grafikai tisztaságát dokumentumfilm jellegű. Ez fotókhoz közvetlenül az adott idő alatt, ami megmondja a tankönyv; poszterek, rajzok és műtárgyak, ahol létrehozta a képet (abban az időszakban közel egy esemény vagy jelentősen később) okozza jellemzőit megítélését és elemzését. Ebben a listában, nyilvánvaló okokból, nem csak rajzokat készített a kortárs művészek megbízásából kiadók előkészítése tankönyvek.

Így láthatóság nagy szerepet játszik az oktatás történetében:

A bemutató történelmi események a láthatóság része részletezi, vagy részben helyettesíti az elbeszélés vagy leíró jellegű anyag;

Láthatósága növeli gazdagságát bemutató, csökkentve az időt;

Láthatóság lehetővé teszi, hogy meghatározza a történeti ábrázolások tanulók;

Láthatóság létrehoz egy élénk és pontos vizuális kép a múlt;

Láthatósága megkönnyíti ismerete komplex jelenségek, a múlt, a történelmi fogalmak, elérő objektív megértése a történelem.

I.2. Osztályozása vizuális oktatási létesítmények és azok különféle

Láthatóság - „Egyik alapelve a tanulás, amely a kijelző egyedi objektumok, folyamatok és jelenségek.” [2] Alapján a közvetlen észlelés tárgyak vagy képet használ (láthatóság) a tanulási folyamat során a diákok alakult fantáziadús ötletek és koncepciók a történelmi múlt.