Anyaga miért tanítók kell használni a saját vizsgálatok
Kialakulása a diákok azon képességét, hogy működjön együtt a tesztek és meg kell kezdeni az általános iskolában. A vizsgálat célja - nem csak és nem annyira ellenőrzési, mérési ismeretek, gyakorlati képességek fiatalabb iskolás a végső eredményt, mint a diagnózis az állam és a problémák a diákok dolgozni a program anyag minden egyes szakaszában a tanulmány: azonosítását kapcsolatos esetleges nehézségeket módszerek nyelvi elemzés, hiányosságok , zavartság ötletek, az ismeretek, a magyar helyesírás szabályainak és az írásjelek és a képesség, hogy alkalmazza őket.
Bernikova Oksana Vladimirovna, egy általános iskolai tanár Akkol középiskola №2
Fejlesztésének leírását
Jelenleg tesztelés vált ellenőrzési forma a középiskolában (tesztek, UNT), és a használata a vizsgálat az általános iskolában egy forró téma. Kialakulása a diákok azon képességét, hogy működjön együtt a tesztek és meg kell kezdeni az általános iskolában
Vizsgálatok, mint az egyik formája az ellenőrzés megérdemlik gondos tanulmányozása és alkalmazza őket a gyakorlatban számos pozitív tulajdonsággal:
ellenőrzi a sebességet az elvégzett munka;
értékelése elegendő számú diák;
a képesség, hogy ellenőrizze az elméleti anyag;
ellenőrzésével nagy mennyiségű anyag kis részletekben;
célkitűzése az eredmények értékelése az elvégzett munka.
Modern képzés során a diákoknak a tudás alkalmazásának képessége a gyakorlatban bizonyos kötelezettségeket ró az ellenőrzés a tanulási eredmények, amelyek meg kell határozni a készségét a hallgatók a felfogás az új oktatási anyagok, ellenőrizze a szintet kialakulását ötletek és koncepciók, azonosítani a lehetőséget, hogy tovább előre a tanulásban.
Ez azért lehetséges, segítségével a tesztelés, hogy most már elég széles körben elterjedt az oktatás minden szintjén.
Mi az a teszt? Magyarul - teszt, teszt, vizsgálat.
Teszt ellenőrzés - úgy működik, hogy ellenőrizze a minőségét mastering, azonnali hibajavításokat és hiánypótló.
Az előnye, hogy a vizsgálati ellenőrzés - a sebesség és az objektivitás.
Vannak hátrányai is: ha egy diák leteszi csak a válaszok száma, a tanár nem látja itt a természet a megoldás folyamatban van, tanulói tevékenységek, és az eredmény csak valószínű. A hátrányok közé tartozik a lehetőségét, találgatás.
Sok típusú vizsgálatok, amelyek két csoportra oszthatók több okból is: a vizsgálat a témában (a minőség, amely értékeli ezt a tesztet); A pontos részletek a feladatok a vizsgálat során alkalmazott; Az anyag, előállítására alanyok; becslésével objektumot. Szerző vizsgálatok vannak osztva a szellemi, személyes és interperszonális.
Az intelligencia tesztek célja, hogy értékelje a fejlettségi szint gondolkodás, az emberi intelligencia és az egyes folyamatok, mint érzékelés, a képzelet, a memória, a beszéd.
Szerint a használt funkcióktól kiosztott feladatok praktikus, ötletes és verbális (szóbeli) vizsgálatok. A verbális tesztek olyan feladatokat is tartalmaznak kezelésére szó. Magukban foglalják például fogalmak meghatározását, következtetések, összehasonlítva a mennyisége és tartalma a különböző szavakat, végző különböző logikai műveleteket fogalmak.
Természete által a vizsgálati anyag, előállítására alanyok, a vizsgálatok vannak osztva nem biztonságos és műszeres. Üres hívás ilyen vizsgálatok, amelyekben a vizsgált anyag használata formájában különböző formái: grafikák, diagrammok, táblázatok. kérdőívek és hasonlók.
Térfogat értékelési tesztek vannak osztva az eljárási. elérését vizsgálati feltételek és tulajdonságait.
A csoport elérését vizsgálatok közé tartozik az ilyen vizsgálatok, az eredmények amelyek előbbre emberi becsülik valamilyen formában a tevékenység egy adott területen a tudás, mondjuk a memória hatásfokát, logikai gondolkodás, a figyelem a stabilitás, a fejlettségi szint verbális gondolkodás, és mások.
Vizsgálatok által forgalmazott típus: Test sor, deszka szóközzel, felül vizsgálat vizsgálati minta, feleletválasztós tesztben, amely előírja, hogy a rend helyre.
Vizsgálatok követelményeinek:
1. érvényességét (vagy megfelelőségét az ellenőrzési célok). Összeállításakor a feladatot kiosztott jelentős és jelentéktelen jelei a tudáselemek. Az alapvető funkciók megfelelően a referencia választ. Az egyéb válaszok fektetik jelentéktelen jeleit tekintve konkrét hibákat. Ha a diákok dolgoznak a feladat ismert és megkülönböztetni az alapvető funkciókat, nem csupán formális, akkor megfelel a kritériumnak az érvényesség.
3. Az egyszerűség. A feladat megfogalmazás és válaszok legyen egyértelmű és tömör. Egyszerűség, a gyorsaság mutató erre a feladatra.
4. Az egyediségét. Munka kell az egyetlen helyes válasz szabványos.
5. Ravnotrudnost. Elkészítésekor teszt több kiviteli ravnotrudnost stabilitása határozza meg eredményeket valamennyi megvalósítási esetében ugyanazt a munkát. Összeállításakor a vizsgálat, kívánatos olyan kérdéseket, hogy tesztelje az összes alapvető ismeretek és készségek összhangban a program követelményeit. A fő része a munkának kell összpontosítani ellenőrzése diákok elérjék a tervezett tanulási eredmények. Végén a munkát kell tartalmaznia kreatív jellegű, amely lehetővé teszi, hogy teszteljék a képessége, hogy ezt a tudást az új vagy megváltozott helyzetekre.
6. Vizsgálati tételeket kell különböző szintű komplexitás:
A szint - feladatok számítanak a megértése alapvető fogalmak egyszerű kijelző anyagi elismerésére és reprodukciós szint.
B szint - igénylő feladatok gondolkodás, átfogja a kis cucc, felfedi a tudás alkalmazásának képessége normál helyzetben.
B szint - igénylő feladatok kreatív végrehajtás a megszerzett ismeretek és készségek segítenek azonosítani, tudást szokatlan helyzetekben.
Tesztelés, mint egy lehetséges formája monitoring, értékelési, kutatási ismeretek és képességek a diákok, ez nagyon kényelmes, lehet használni különböző szakaszaiban a lecke: holding bevezető teszt - kapok információt a kezdeti szintje diákok tudásának; Rutin tesztelés - a hiányosságok pótlására és helyes készségek és ismeretek; utolsó teszt - szervezi, összefoglalja a tananyagot, ellenőrzi a létrehozott tudás és készségek. A rendszeres alkalmazása különböző típusú tesztet lehetővé teszi a gyors és megbízható ahhoz, hogy elemezze a siker a képzés. A vizsgálatok eredményeit szükséges elemezni annak érdekében, hogy elérje minden hallgató figyelmét a hiba okát. A vizsgálatok típusai: egy teszt vonal (/), a tesztet olyan terek, (...) a vizsgálat mellett, egy szelektív (a, b, c) több-választás teszt (igen, nem), egy teszt, amely előírja a sorrendben elrendezés (1,2 ,. 3)
A vizsgálat célja - nem csak és nem annyira ellenőrzési, mérési ismeretek, gyakorlati képességek fiatalabb iskolás a végső eredményt, mint a diagnózis az állam és a problémák a diákok dolgozni a program anyag minden egyes szakaszában a tanulmány: azonosítását kapcsolatos esetleges nehézségeket módszerek nyelvi elemzés, hiányosságok , zavartság ötletek, az ismeretek, a magyar helyesírás szabályainak és az írásjelek és a képesség, hogy alkalmazza őket.
Minden anyag - lásd a dokumentumot.